禮貌行為是社會化歷程的結果，是需要在社會情境脈絡下學習。有的禮貌行為是不分國家的世界共同性語言，例如「請、謝謝、對不起」，走到哪裡都是受歡迎的；然而有的禮貌行為有其文化特殊性，例如：華人社會過新年有收到紅包要說吉祥話的習俗等。
幼兒學習社會化行為，需要透過觀察別人而模仿效法，並且透過旁人鼓勵增強和消弱修正，逐漸形塑合乎社會期待的禮貌行為模式。然而2～3歲幼兒是以自我為中心，比較無法理解社會規範以及他人感受，尤其禮貌行為具有同理及感恩的意涵，需要時間內化經驗，以下教養策略提供父母參考：
1.角色扮演，同理學習
運用角色扮演的方式，讓孩子體會不禮貌行為可能給人的感受，以培養幼兒同理能力並表現符合社會期待行為。例如：大人問「要不要吃？」小孩搖頭直接回答「不要」，大人會覺得受傷，因為他是好心的，比較禮貌的回答是微笑說「謝謝你，我不要」。拿到叔叔送的禮物直接拆開好沒禮貌，禮貌小天使會用雙手接禮物，眼睛看著叔叔說「『謝謝叔叔』，這樣叔叔才知道你在謝謝他呵！」
2.討論澄清，認知學習
２～３歲孩子很喜歡問「為什麼」，父母可以把握機會，澄清禮貌行為背後的原因。例如：
孩子：為什麼要說「請」和「謝謝」呢？
家長：因為說「請」和「謝謝」對方會覺得開心。
孩子：為什麼看到人要打招呼說「你好」呢？
家長：因為表示你有看到他。
孩子：為什麼在公共場所說話要小聲呢？
家長：因為大聲喧嘩吵到別人是不禮貌的行為。
3.放大優點，給予鼓勵
怎樣的場合要說怎樣的話，什麼情境要表現什麼行為，是需要無數的經驗和學習逐漸形成，因此當孩子說對的話、做對的事時，更要用放大鏡放大好行為並給他大大鼓勵呵！
4.故事分享，模仿學習
利用故事角色的投射作用，學習故事主角如何表現禮貌行為，而成為受歡迎的小客人。父母可善加利用遊戲書，讓孩子模仿禮貌行為。此外，２～３歲的孩子雖然已經具備簡單的語言表達能力，但是語彙量仍是有限，父母可以自問自答，作為示範和模仿學習的對象。
5.以身作則，潛移默化
孩子的言行舉止就像一面鏡子，反映父母的言教和身教！起床問候「早」，出門說「再見」，回家說「我回來了」，上床睡覺道「晚安」，這些家人間的每天溫馨問候，潛移默化地奠定家庭教育的根基。
6.情境演練，遊戲學習
禮貌教育的最佳時機就是日常機會教育，也可以製造情境和孩子玩扮家家酒遊戲，例如：玩購物遊戲，示範小客人的禮貌行為：「老闆，請問我可以看玩具嗎？」、「老闆，請問總共多少錢？」、「謝謝老闆」；平時進電梯遇到別人，可以試著玩「打招呼遊戲」，例如：點點頭說「叔叔阿姨好」，出電梯揮手說「再見」。